开封一自闭症教育机构的6年：孩子多来自穷困家庭，需要捐助

原标题:开封某自闭症教育机构六年:大部分孩子来自贫困家庭，需要捐款。

对于自闭症儿童的康复训练，郭秋菊多年来摸索出了一套方法。她先和孩子谈心、沟通，然后逐渐提高孩子的自理能力。而这往往需要付出很大的努力。

2016年，郭秋菊第一次接触自闭症儿童是在朋友家，但身边的人往往缺乏认知，不认为孩子有异常。此后，她做了幼师，决定投身自闭症早教行业。她得知开封草市街有一家康复机构要转让，于是接手了开封启智特殊教育学校(以下简称启智中心)。六年时间，学校发展成为一所集康复、教育、托管为一体的民办非营利机构。

近日，郭秋菊接受了本报(thepaper)的电话采访。电话那头，郭秋菊说起了自己的初衷和愿景。现在学校里有52个孩子。对于这些孩子来说，启智中心就是他们的庇护所。

郭秋菊说，因为这些孩子大多家境贫寒，所以只接受过一些以个人名义进行的慈善捐赠。目前中心发展资金有限，学校难以继续维持正常运转，急需帮助。

本报了解到，4月2日世界自闭症日，国内自闭症儿童专业服务平台米和小米联合北京杨凡公益基金会向开封启智特殊教育学校捐款10万余元。这笔钱将用于学校康复教师的专业培训，为儿童捐赠物资等。

[对话郭秋菊]

《华尔街日报》:你建立启蒙中心的机会是什么？

郭秋菊:2016年，我第一次在朋友家看到一个自闭症孩子情绪发作。我朋友的孩子是个女孩。我发现这个孩子的反应有问题，让她没有反应。我建议我的朋友带她的孩子去医院。

那时候我对自闭症知之甚少，身边的老人都会想:“我的孩子没事，只是比别人慢一点没关系。”他们没有意识到，也许这是自闭症的一种表现。

之前也是学学前教育的。结婚前，我做过幼师，也做过其他工作。2016年，我三十多岁的时候，就在想能不能把自闭症的早期教育作为一项事业。当时我把这件事当做一个整体，没有想太多。

报纸:一开始你遇到什么困难了吗？

郭秋菊:我们刚接手这个项目的时候，本来是做0-6岁精神障碍儿童的康复训练。一开始还有一些脑瘫等其他患者。我们的初始费用也很低。这里的一些父母对自闭症了解不够，所以他们不愿意把孩子送到这里。

刚接触的时候，真的是摸着石头过河。即使是幼教毕业，也一直在学习和摸索。去郑州康达能力训练中心学习，也跟郑州权威医院专家学习过系统的康复训练，求经验。

当时还有一个问题:师资不足。一开始，我只雇了三个老师。两个生活老师和一个烹饪老师。

论文:你最开始学的是什么系统知识？

郭秋菊:郑州康达做得不错。他们提倡自然训练等先进理念和方法。这个方法，不是强迫孩子，而是走进孩子的世界，先和他们玩，画一些说明，然后教他们认知。

从康达回来后，我最初的想法是一样的。教这些孩子，成为他们的朋友，让他们先学会简单的生活技能，比如上厕所，吃饭，穿衣或者和人打招呼，注意安静。

论文:启智中心目前的教育方式是怎样的？

郭秋菊:不像医院，我们中心有大量的评估表。我通过多年积累和学习的经验来判断和评价孩子自闭症的阶段。比如新同学来了，我会和他们聊天，观察他的动作和行为，有没有刻板的行为，有没有语言，有没有愿意或者不愿意和别人交流，在交流的过程中有没有被动或者主动的语言。心里有个基本认知。

本文:这种方法目前在实践中是否可行？

郭秋菊:目前在我们学校还是可行的。有些轻度自闭症的孩子可以送到师范学校和幼儿园，可以简单交流。有些人不会说话，我可以通过我所学的技巧和方法来发展他们的语言。

还有一些智障儿童。我当时的想法是，他们需要很多的素养和认知，然后教他一些自理这些方面的技巧。首先他们能自理，他能和你交流，然后开始教他们。

论文:在教学过程中有没有让你印象深刻的学生？

郭秋菊:我在照顾一个叫小石的孩子。他有自闭症。我教了他四个月。现在这个孩子可以交流了。当他第一次来到这里，他没有任何语言。还有一个孩子送来的时候什么都没说，妈妈一脸焦急。后来，我花了两个月才让他开口。

在教他的过程中，我会先放松，按摩他的整个嘴、脸和鼻子以下的肌肉。当他完全放松时，诱导他发一点音。

这个教学过程真的很痛苦。我身体也有问题，所以他们停了一段时间。启智中心的这些孩子真的是穷孩子。有的孩子只能由爷爷奶奶抚养，有的孩子由单亲妈妈抚养。

报纸:启智中心现在的状况如何？最迫切的需求是什么？

郭秋菊:现在中心最小的孩子五岁多，最大的20岁。他们挤在中心的四个大教室里，上课，吃饭，活动，睡觉。目前为了省钱，学校有四个教室，平时不开空音。启智老师的月薪也在1800元到2100元不等。这样的收入，很难留住专业的特殊教育教师和康复教师。返回搜狐查看更多。

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